Glottos · HEGlottos Matrix · עברית

Lehrplan Hebräischkurs (50 Einheiten)

Glottos Matrix — strukturierter Sprachkurs für deutschsprachige Lernende

Wie der Kurs funktioniert — vor Lektion 1 lesen.

BLOCK 1: GRUNDLAGEN A1 — SCHRIFT, WURZEL, BINJAN-KARTE (Lektionen 1–10) → Test „Talmid / Talmida / תלמיד" (Schüler / Schülerin)

Du liest hebräische Buchstaben von rechts nach links, zählst von 1 bis 10

Begrüßung und Höflichkeit: shalom, toda, ken, lo, slicha, lehitra'ot. Klassenwörter: sefer, daf

Du liest die Vokalzeichen (Nikkud) unter den Buchstaben

Alltagssubstantive: Haus, Essen, Tiere. Zahlen 10–20

Du liest punktierten Text flüssig, erkennst die Handschrift

Orte, Alltagsgegenstände, erweiterter Alltagswortschatz

Du unterscheidest Maskulinum/Femininum, bildest Plural -im / -ot

Menschen, Familie, Berufe — bewusst gemischtes Genus

Personalpronomen und Satz ohne Verb: „ich (bin) Lehrer"

Nationalitäten, Länder, Identitätswortschatz

Du erkennst die dreikonsonantige Wurzel in jedem Wort — das Atom des Hebräischen

Wortfamilien (z. B. k-t-w: schreiben, Brief, Adresse, geschrieben)

Du lernst die 7-Binjan-Karte — Hebräisches Verbmuster-System kennen

Eine Wurzel durch alle Binjanim hindurch; Fachbegriffe

Präsens im Pa'al: „ich schreibe, sie schreibt" — Genuskongruenz

Pa'al-Verben: Alltag, Lernen, Arbeit, Bewegung

Bestimmter Artikel ה- und Präpositionen ב-/ל-/מ-; Adjektivkongruenz

Adjektive: Farbe, Größe, Qualität, Charakter; räumlicher Wortschatz

„Ich habe / ich habe nicht" (yesh / ein), Fragen und Verneinung

Fragewörter als Set; Konnektoren ve-, aval, o, ki

▶ Test nach Lektion 10

Block-Test 1 (Lektionen 1–10): Talmid / Talmida — A1-Grundlagen

du liest punktierten Text, kannst dich vorstellen und nach dem Weg fragen, Niveau A1

BLOCK 2: A2 — DIE BINJAN-KARTE FÜLLEN UND DAS PRÄTERITUM (Lektionen 11–20) → Test „Chaver / Chavera / חבר" (Gefährte / Gefährtin)

Du benutzt את (et) vor einem bestimmten direkten Objekt

Pa'al-Verben mit direktem Objekt und ihre Objekte

Präteritum im Pa'al: „ich schrieb, wir schrieben"

Vergangenheitsmarker: etmol, shavua sheavar, lifnei. Lebensereignisse

Binjan Pi'el: intensiv und kausativ (sprechen, suchen, zahlen)

Hochfrequente Pi'el-Verben: sprechen, suchen, empfangen, zahlen

Binjan Hif'il: „jemanden etwas tun lassen" — erklären, einladen, entscheiden

Hif'il-Verben: erklären, einladen, hereinbringen, entscheiden

Präposition + Pronomen = ein Wort: „mir" (li), „dir" (lekha)

Flektierte Formen wichtiger Präpositionen, relationaler Wortschatz

Binjan Nif'al: Passiv oder Mediopassiv — eintreten, bleiben, geboren werden

Nif'al-Verben: eintreten, bleiben, geboren werden, sich treffen

Binjan Hitpa'el: reflexiv — sich anziehen, sich gewöhnen, korrespondieren

Hitpa'el-Verben: sich anziehen, sich entwickeln, korrespondieren, sich gewöhnen

Possessiv: „mein Buch" (ha-sefer sheli), „sein Haus" (ha-bayit shelo)

Persönliche Dinge, Verwandtschaft, Besitzwortschatz

Vergleich: „mehr als" (yoter mi-), „der/die/das …ste" (ha- … beyoter)

Adverbien der Art und Häufigkeit, Eigenschaften zum Vergleichen

Smichut: Nomen-Nomen-Verbindung — „das Haus des Lehrers" (bet-ha-more)

Komposita und relationale Nomen, Smichut-Phrasen

▶ Test nach Lektion 20

Block-Test 2 (Lektionen 11–20): Chaver / Chavera — Vervollständigung der Binyan-Karte und Vergangenheit

du erzählst, was gestern war, plauderst über den Alltag, Niveau A2

BLOCK 3: B1 — ZUKUNFT, LESEN OHNE NIKKUD, DAS NOMENSYSTEM (Lektionen 21–30) → Test „Chacham / Chachama / חכם" (Weiser / Weise)

Futur in Pa'al, Pi'el, Hif'il: „ich werde schreiben, tun"

Zukunftsmarker, Pläne, Absichten, Vorhersagen

Du liest ohne Nikkud — so wie alle im modernen Hebräisch

Bekannter Wortschatz, in ktiv male neu geschrieben

Befehle und Bitten: „geh!", „geh nicht!" (mit אל)

Anweisungen, Bitten, Wegbeschreibungen, Ratschläge

Binjanim Pu'al und Huf'al — die Passivpartner zu Pi'el und Hif'il

Pu'al/Huf'al-Formen, Passiv-Kontext-Wortschatz

Vollständige Tabelle 7 Binjanim × 3 Zeiten — du wählst den richtigen

Eine Wurzel durch alle Binjanim verfolgt

Schwache Wurzeln (mit נ, י, ה, א) — ein Buchstabe fällt weg oder verändert sich

Hochfrequente Verben mit schwacher Wurzel

Mischkalim: Nomenmuster — Ort, Agent, Abstraktion

Nomenfamilien, die die wichtigsten Muster zeigen

Zahlen kongruieren mit dem Genus — Hebräisches berühmtes „verdrehtes" System

Zahlen in beiden Genera, Uhrzeit, Datum, Mengenwörter

Relativsätze: „der Mensch, der …" (ha-ish she-…)

Beschreibender und definierender Wortschatz

Zusammenhängender Text ohne Nikkud mit allen Binjanim und Zeiten

Konnektoren und Diskurswortschatz

▶ Test nach Lektion 30

Block-Test 3 (Lektionen 21–30): Chacham / Chachama — Zukunft, Lesen ohne Nikud, Nominalsystem

du liest ohne Vokalzeichen, teilst Pläne, führst normale Gespräche mit Muttersprachlern, Niveau B1

BLOCK 4: B2 — KOMPLEXE SYNTAX UND SCHWERE MORPHOLOGIE (Lektionen 31–40) → Test „Sar / Sara / שר" (Minister / Ministerin)

Indirekte Rede: „ich denke, dass …", „er sagte, dass …" (mit ש- und כי)

Verben des Sagens, Denkens, Wissens; Ursachenwortschatz

Infinitiv (לכתוב) + Modalverben: „müssen, können, wollen"

Modalwortschatz, Pflicht und Möglichkeit

Bedingungssätze: „wenn" (im) — real, hypothetisch, kontrafaktisch

Hypothetische Szenarien, Ursache und Wirkung

Verbalsubstantive: „das Schreiben", „der Eingang", „das Lernen" (shem pe'ula)

Verbalsubstantive nach Binjan, abstrakter Wortschatz

Konjunktionen: „wenn / als" (ksheh-), „damit" (kedei she-), „weil" (mipnei she-)

Vollständiges Set unterordnender Konjunktionen

Passiv und unpersönliche Konstruktionen für formellen Register

Prozesswortschatz, formell und journalistisch

Fortgeschrittene Smichut: Nomenketten, Smichut mit Adjektiven

Komposita, institutionelle Phrasen

Wortstellung für Hervorhebung und Fokus

Fokus- und Emphasenwortschatz

Essay-Konnektoren: „jedoch", „daher", „trotz"

Diskursmarker, Argumentation

Lange komplexe Sätze mit verschachtelten Nebensätzen

Akademischer und analytischer Wortschatz

▶ Test nach Lektion 40

Block-Test 4 (Lektionen 31–40): Sar / Sara — komplexe Syntax und schwere Morphologie

du äußerst Meinungen, Hypothesen und Bedingungen; du verstehst Nachrichten, Niveau B2

BLOCK 5: B2-KONSOLIDIERUNG — WORTBILDUNG, REGISTER, FLÜSSIGKEIT (Lektionen 41–50) → Test „Melekh / Malka / מלך" (König / Königin)

Derivation, vierkonsonantige Wurzeln, Akronym-Wörter (ראשי תיבות)

Abgeleiteter und neologistischer Wortschatz, Technologie

Du wechselst zwischen formellem Schriftregister und Umgangssprache

Registermarkierte Synonympaare

Du nutzt hebräische Idiome und Sprichwörter

Häufige Idiome, kulturell aufgeladene Phrasen

Zahlen und Messen: Brüche, Prozente, Kollektivmengen

Mess- und Statistikwortschatz

Du schreibst selbst lange komplexe Sätze mit verschachtelten Nebensätzen

Akademischer Wortschatz, Diskurskonnektoren

Stilistische Meisterschaft: Wortwahl, feine Registerarbeit

Präzisionswortschatz, Sätze nahe verwandter Synonyme

Flüssige Rede: Partikeln (nu, davka, ke'ilu), Verkürzungen, Interjektionen

Umgangssprachliche Partikeln, Füllwörter, Slang-Bewusstsein

Du liest echtes Hebräisch: Nachrichten, Formulare, Überschriften, SMS, Abkürzungen

Nachrichten-, Behörden- und Digitalwortschatz

Du hörst natürliches Hebräisch: Reduktion, Elision, regionale Varianten

Hochfrequenter mündlicher Wortschatz, Ankerwörter

Finale — was du jetzt kannst und wie du Richtung C1 gehst

Integrative Übersicht, Idiome und kultureller Wortschatz

▶ Test nach Lektion 50

Block-Test 5 (Lektionen 41–50): Melekh / Malka — finale B2-Schau

du kommunizierst sicher mit Muttersprachlern, liest Nachrichten und Formulare, bist bereit, selbständig Richtung C1 weiterzugehen

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